M10D 215,072 MHz Zadzwoń do studia 41 200 20 20 
Prawie 3 tys. uczniów szkół średnich wzięło udział w dodatkowych zajęciach z matematyki, które przygotowało Świętokrzyskie Kuratorium Oświaty, przy wsparciu Politechniki Świętokrzyskiej oraz starostów z regionu. W środę (17 maja) w Kielcach odbyło się podsumowanie projektu „Matematyka bez poprawki”. Była to już druga edycja tej akcji.
Kazimierz Mądzik, świętokrzyski kurator oświaty mówi, że podczas zajęć utrwalano wiedzę na temat najczęściej spotykanych na maturze zadań. Projekt był skierowany głównie do uczniów klas humanistycznych, którzy chcą po prostu zdać egzamin dojrzałości z matematyki i nie zależy im na dużej liczbie punktów z tego przedmiotu.
CZYTAJ TAKŻE
– Zajęcia były prowadzone w szkołach. W sumie 20 spotkań, każde trwało po dwie godziny. Skończyły się przed maturą. Celem jest przygotowanie do egzaminu dojrzałości tych uczniów, którzy twierdzą, że matematyki nie są w stanie zrozumieć. Naszym zdaniem, tego przedmiotu można się nauczyć, co pokazują wyniki ubiegłorocznej matury, gdzie matematykę zdało ponad 90 procent uczestników. Mam nadzieję, że w tym roku nie będzie gorzej – mówi kurator.
Profesor Zbigniew Koruba, rektor Politechniki Świętokrzyskiej przypomina, że „Matematyka bez poprawki” to jeden z kilku projektów edukacyjnych dla uczniów szkół średnich, w które zaangażowana była uczelnia.
– Zależy nam, aby młodych ludzi przygotować do matury z matematyki, a co za tym idzie też do studiów na kierunkach technicznych czy ścisłych – tłumaczy rektor.
Elżbieta Boszczyk, nauczycielka matematyki i wicedyrektor V Liceum Ogólnokształcącego im. księdza Piotra Ściegiennego w Kielcach uważa, że projekt na pewno przyczyni się do lepszej zdawalności matur.
– Każda pomoc jest dobra, szczególnie dla klas humanistycznych. Uczniowie podczas zajęć są w małych grupach, więc łatwiej z nimi pracować i kształtować umiejętności matematyczne. Prowadziłam taką grupę i uczniowie bardzo sobie te zajęcia chwalili – twierdzi Elżbieta Boszczyk.
Nauczyciele dostali zbiory zadań wybranych tak, aby uczyć na ich podstawie młodzież, która z matematyką ma problemy.
